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武汉市硚口崇仁路小学简介

发布时间: 2013-01-09 10:59:38   来源: 武汉市硚口区崇仁路小学  
   武汉市桥口区崇仁路小学创办于1953年,位于武汉市桥口区崇仁路217号,学校现为全国中小学整体改革实验基地、全国新课程理论与实践研究实验基地、国家外专局外教聘请资格单位。先后被评为“全国体育传统项目示范学校”、“全国百名特色学校”、“全国百所数字化校园示范学校项目建设学校”、“全国红旗大队部”、“湖北省示范小学”、“湖北省最佳文明单位”、“湖北省五一劳动奖状”、“湖北省十佳职业道德建设单位”、“湖北省中小学综合实力五十强第四名”、“湖北省教科研五十强学校”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省绿色学校”等。
学校占地18亩,建筑面积12940.4平方米。现有教学班44个,在校学生2292人,教职工158人,平均年龄34岁,具有大专以上学历的教师118人,占97%,具有本科学历的教师82人,占67%,研究生(含研究生课程班)4人,占3%,具有中级以上职称的101人,占83%。中央电视台、《光明日报》、《教育研究》等多家新闻媒体、报刊杂志先后报道了我校成绩和经验。在2005年省示范小学督导复评中,督导组赞评我校“省市领先、全国知名”。崇仁路小学已成为全国、省、市教育系统的一颗璀璨明珠。
一、理念文化,崇仁尚德。
办学理念:“让绿色生命根植于崇仁文化的沃土之中”, 从现代教育思想出发,兼容先进的国际文化和中国优良的传统文化。其核心价值是“绿色生态、崇仁尚德”。“崇仁”即“崇仁尚德”、“仁者爱人”,是中国儒家文化的核心。绿色生命文化是教育生命观、人本观、生态观的集体体现,主张生命“自由舒展、充满活力、持续发展、共生共荣”,是新时代先进的教育文化。
办学文化
1、绿色生态的教育文化——在人的发展上:人的绿色生命是指自由舒展、充满生机、持续发展、永葆活力的生命。校长(学校的代表)、教师、学生既是生命体,又是不同领域内的主体:“校长是办学的主体,教师是教育的主体、学生是学习的主体,三维生命主体互相依存、各尽其能、互动互进,共生共荣”的生态链,形成学校绿色生态的教育文化;在课程的设置上:根据培养目标和办学特色的需要,将国家课程、地方课程和校本课程重组成“基础工具课程”、“技艺表现类课程”、“科学素养课程”、“综合课程”和“校本课程”四大板块,以和谐的课程结构促进学生的全面和谐发展。
2、和谐精益的管理文化——既体现“以人为本”的管理理念,以成全人(成人之美)为出发点和归宿,通过理解、宽容、赞赏、激励、促进等人性化管理手段,创造具有“和美”的人文生态环境;同时又体现“日事日毕、月清月高”的细节管理和“领导有情、制度无情、管理绝情”的制度管理。
3、崇仁尚义的做人文化——对待他人:仁爱、团结、谦逊;对待组织:忠诚、奉献、乐业;要求自己:勤免;慎独、节俭。
4、崇研尚创的学术文化——在教育科研上,崇尚研究、崇尚创新,探索出具有特色的“学、研、教”合一的校本研究的有效实践形态和有效管理机制,促进教师专业化发展。
5、生态和美的环境文化——在园环境文化的设计上,学校整体规划建设了生态园,仁爱生命大厅、绿色生命长廊,以及中西合璧的走廊文化(一楼“习惯奠基”,二楼“体育精魂”,三楼“艺术经典”、四楼“文学精粹”、五楼“科技奇迹”、六楼“思想阳光”)用图画、浮雕、实物等形式,展现仁爱文化的精髓和绿色生命的勃勃生机。建设遍布校园每一间教室和办公室的网络环境、倡导“绿色网络”,拒绝不健康的网络行为,让网络成为知识的海洋、交流的平台。
教育观念
1、教师学习观——书柜要比衣柜大,学习是最好的美容
2、教师成长观——让每个教师都有明媚的心空
3、绿色质量观——让学生学得欢、睡眠足、考得赢、发展优
4、教育评价观——评价教师的第一标准是学生喜不喜欢上课
5、教育环境观——让文化的芬芳溢满校园
6、教育服务观——家长永远是对的
学校精神
1、艰苦奋斗的创业精神   2、协作增效的团队精神
3、敢为人先的创新精神   4、任劳任怨的乐观精神
5、饮水思源的感恩精神   6、闻过则喜的超越精神
7、居安思危的进取精神
二、学校管理,崇文尚理。
追求高效,不断提升科学管理的水平。我校2005年成功引进ISO9000国际质量标准,研磨规范管理,形成70万字的《崇仁路小学质量管理手册》,将学校教育管理纳入系统、科学管理的轨道,奠定了坚实高效的运行基础。
以师为本,构建生态人文环境。学校将“经纬融通式”管理和“人文生态型”管理有机结合。一方面对既定的规章、制度采取垂直特征的传递与执行,讲求令行禁止;另一方面在运行过程中进行水平特征的沟通与交流,广泛听取群众的意见和建议,进行时段效能增减与文化积淀的分析,以寻求优化改进的策略。通过打造学习型组织,实施“一、二、三、四”管理策略,让教师活出生命的意义。“一”——一个共同愿景:实现“十一五”发展规划,永葆崇仁路小学基业常青;“二”——两个学会:学会为自己鼓掌,学会为生命喝彩;“三”——三个快乐:快乐学习、快乐工作、快乐生活;“四”——四个一:一家人、一条心、一个目标、一股劲。
三、课堂教学,崇学尚练。
全力推进课程改革,整体提升教学效能。崇仁路小学秉承“崇学尚练”思想,提出“学得欢、睡眠足、考得好、发展优”的绿色质量目标。
学校以“高效课堂”实践活动为载体,通过“高效教学”促进学生“高效学习”, 从“学”、“练”、“效”三个维度进行课堂教学评价,确立了“十六字”课堂教学结构:预习质疑——同学互动——精炼提高——课外拓展,师生均得到主动、全面发展。
    努力实现“节节课好”,不断丰厚教育成果。我校多年来坚持“绿色生命观”、“多元智能观”的思想,立足课堂教学主渠道,大力推进素质教育,走素质发展课程化之路,给全校学生搭建了一个“生动活泼、自由舒展、持续发展、共生共荣”的广阔平台,让不同智能类型的学生得到了全面、和谐地发展。学校素质教育成果多次被《人民教育》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国体育报》、《中国少年报》以及国家、省、市多家媒体报道。
四、德育管理,崇善尚行。
 崇仁路小学始终高举“以德立校”大旗,秉承“崇善尚行”的德育管理理念,与时俱进,不断创新德育工作。学校德育改革经历了四个阶段:起步突破阶段、整体优化阶段、构建模式阶段、创新求实阶段。
   “十五”期间,学校构建“选择—养成”德育模式。“十一五”期间,以生本教育理念为指导,鼓励学生走上管理者岗位,实行全员、全方位的管理。在“弘扬民族精神,培养成功习惯”系列活动中形成特色,培养了一大批“崇善、尚行、明德、知礼”的优秀崇仁人。
 学校积极推进班级建设,以五星班队的创评为抓手,实施“愿景、机制、绩效”六字班队评价标准。同时,大力倡导“个性管理,特色管理”,力求“超越标杆班,抓好没个班”,研磨个性化“班本管理”的有效实践形态,加强“崇善尚行”的良好班风建设。
 在德育课程建设中,注重激发学生心理内需,尤其注重《成“人”基本习惯养成》校本课程的开发,形成了三段六年的成“人”基本习惯养成教育序列。学校先后接待国内外数千名代表考察德育工作,中央及地方多家煤体报道我校德育工作。
五、教师队伍,崇研尚创。
 为打造一支有活力、有能力、有魅力的教师队伍,学校努力构建“引领教师职业幸福”的教师文化,提出了“德艺双馨、学研并重、身心健康”的现代教师培养目标。
   近年来,通过实施“二·四·八”教师修炼计划,即:两大境界(师德境界、专业境界),四种能力(以学论教能力、引领学生能力、教研反思能力、团队协作能力),八种习惯(锻炼习惯、爱生习惯、读书习惯、反思习惯、认真习惯、惜时习惯、探究习惯、微笑习惯)。学校涌现出全国优秀教师1人,全国思想品德先进教师1人,全国十佳英语教师1人、省“五一”劳动奖章1人、省特级教师8人、省骨干教师8人、市名师1人、市劳动模范1人、市区模范班主任5人、市区学科带头人33人、市区优秀青年教师23人等等,一大批德艺双馨的青年教师茁壮成长起来。
六、信息平台,高效融通。
 近几年来,崇仁路小学在“绿色平台数字化,数字平台绿色化”理念的引领下,以更新观念为前提,以加强环境建设为基础,以打造队伍为核心,以课题项目为抓手,以整合应用为重点,以促进师生发展为目标,构建了融教育、教学、管理、科研四位一体的数字化校园网络系统,极大的推进了学校的信息化进程,促进了学校综合办学水平的提升。学校先后被评为全国基础教育网络实验学校、全国电影课题实验先进学校、全国“十五”、“十一五”教育技术实验课题先进学校、湖北省现代教育技术先进单位。